由江汉大学高双桂教授主持的一项调查表明，近一半农村教师认为每年都要参加的培训与自己预期有差距，甚至没有什么帮助。她因此呼吁，农村教师的培训要注重结合实际，针对农村教师的实际需求，提高培训的有效性。

　　2005年底，教育部批准的《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题由江汉大学牵头启动，经历两年多时间完成。

　　据课题组调查，农村教师最希望得到的培训内容依次是：学科教学法、课改新理念、课堂管理策略、信息技术、教育技术、学科专业知识以及一般教学策略。中西部六省的抽样调查也显示，农村教师最希望接受的是“教学技能”和“信息技术”方面的培训。

　　从调查结果看，近年来虽然我国农村教师培训工作日益受到重视，但仍存在单纯知识传授、脱离教学实际、落后于课程改革等弊端。当前不少农村教师培训机构在培训内容上突出问题主要是“二少一脱离”，即涉及教育教学科研的内容较少，关于学科前沿发展动态情况较少，部分培训教师讲授的理论脱离教学实际，进而达不到为农村教育培养高素质教师队伍的目的。

　　高双桂认为，对农村教师的培训要改变过去以单纯传授为主的方式，以避免职前培养和职后培训的内容重复现象，提高培训的针对性与实效性。因此，帮助教师学会紧密结合教学实际，在日常工作中自主学习、协同研究，这应成为今后农村教师培训的方向。虽然目前实施的课程改革对教师显性知识储备的要求更多，但教师积累实践智慧更为重要。

　　此外，现代社会的各种新现象同样也影响到农村青少年的生活和思想，如网络的影响和作用、商品社会中不良价值观的侵蚀、留守儿童的心理问题等，这些都是农村教师渴望了解并学会应对的新问题。