同济学校贴出通知，打算在初二年级成立单独的“农民工子女”班 

    专家意见：农民工子女单独编班消极因素多 

    国务院特殊津贴专家、省教育学会常务副会长林泽龙认为，将农民工子女单独编班可能会产生很多消极因素，最大问题是让农民工子女感到与城市孩子不一样，产生低人一等、二等公民等不良情绪和心理，不利于城乡孩子的沟通和交流，不利于彼此帮助、共同成长。在构建和谐社会的过程中，有很多城里家长利用节假日把孩子带到农村体验农村生活，也有城里家长把乡下孩子接到城市与自家孩子共处，目的就是让城乡孩子友爱互助。有句歌词为“小手拉小手，成长路上大步走”，大家彼此帮助才能共同进步。 

    反对方观点：不该在孩子身上打烙印 

    大半学生家长乍听这一“创新”举措先感到吃惊，而后激烈反对。这部分家长最担心的是，单独分班会给孩子心中打上“我是农民工子女”的烙印，反而不利于他们健康成长。“来这所学校的孩子都以求学为目的，不该有城市和乡下学生之分。”从黑龙江来海口打工多年的张女士说，她的女儿今年13岁，今年秋季该上初二，孩子从上幼儿园起一直在海口生活，与周围孩子相处愉快，从没有因为自己来自农村而受歧视。她为此欣慰感到，海口是个包容力极强的城市。如果学校把农民工子女单独编班，如同为整个班的孩子盖上了出身烙印，无异于时时提醒孩子，你出身于农民工家庭，与城市孩子有差别，这会使孩子产生很大思想压力，自觉被当成另一层次的人，对于10多岁的孩子来说，是很难顶住这么大的心理压力的。 

    有几位家长谈到，自家孩子知道这件事后，几天来闷闷不乐，不愿被分进农民工子女班。“老师们的心意是好的，但就怕事与愿违。”学生家长张斌朝说，他最担心的问题是，以前是个别孩子受歧视，单独分班后，或许整个班都受歧视。 

    教育部门：分班教学不利于城乡互助 

    省教育厅基础教育处助理调研员陈东云在接受记者采访时认为，还是把城市孩子与农民工孩子统一编班的好。他说，从孩子们的心理特点考虑，10多岁的孩子正处于心理敏感阶段，这一年龄段易产生叛逆心理，原本已在生活方式、学习能力等方面感受到与城市孩子不同，再单独编班的话，有可能增大农民工子女的心理压力，特别在遭到别人嘲笑时，那些自尊的孩子甚至会对社会产生敌意。统一编班不仅使大家在心理上有平等的感觉，还能实现城乡互助。农民工子女可以将身上特有的吃苦耐劳、自强自立、勤俭节约等美好品质影响城市孩子，城市孩子可以见多识广、讲究卫生及良好的学习习惯带动农民工子女成长。 

    据了解，海南省六部门于2004年下发《关于做好进城务工就业农民子女义务教育工作的实施意见》。强调全日制公办中小学要充分挖掘潜力，按教育行政部门划定的范围接收进城务工就业农民子女就学，不得以任何理由拒收划定范围内的进城务工就业农民子女接受义务教育。接收学校要针对这部分学生的实际，完善教学管理办法，在接受教育、评优奖励、入队入团、课外活动等方面要与当地学生一视同仁。 

    相关背景 

    从2004年起，海口市教育局把农民工子女就学问题正式列入当年《秋季小学初中招生工作方案》中，要求辖区内所属各公办中小学校按划定的范围接收进城务工就业农民子女就学，并免收借读费。仅2004年一年，海口公办学校已接收8200多名农民工子女。对于进城务工的农民而言，借读费是一道门槛，将他们的子女挡在了城市之外。为确保进城农民子女接受义务教育能够“进得来，读得起，学得好”，海口市教育局在学位紧张的情况下，一直要求学校接收辖区内的的农民工子女，且为这些学生的借读费“免单”。